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按学院课改工作进程，我院于2016年1月10日上午组织召开“课改第二阶段成果汇报交流会”，会议于在东城多功能室举行,由教务科黄汉昌科长主持，学院领导刘海光院长、朱作友副院长、课改技术负责人熊庆主任和12个课改组成员、各系主任和教学主任、25个专业教研室主任等100多人参与了讨论交流。

为了充分发挥中德合作专业的辐射引领作用，本次活动主要由六个中德专业进行汇报，其它课改专业主要进行资料检查并在现场观摩借鉴。在会上，六位中德课题负责人介绍项目进展，展示项目课程方案、课程标准、学习任务和教学指导书、工作页等，并着重针对每一门课程的学习任务是否有合适的、对应的教学载体如产品或虚拟的情景，是否有备选任务以适应不同情况，是否按部规范进行描述，是否有对应的教学指导书和工作页并实际应用于学生等焦点等进行展示和交流，现场台上台下开展分析、讨论，熊庆主任对每一个课题进行评点分析。刘院长、朱副院长全程参与讨论并提出工作要求。

从资料审核和现场汇报情况来看，六个中德课题组能按照人社部课改格式编制相关文件，制定课程标准和学习任务描述，德国IHK/HWK中期考试前各学习领域的学习任务基本已有相应的教学指导书和工作页，并实际使用，相比2015年6月份的学院第一阶段检查，学习任务和载体选择更加合理，知识点附着到具体的任务载体中，学科痕迹逐渐减少，其课改教学模式基本上能较好的体现以典型工作任务为载体，以学生为中心，通过学习任务培养学生综合职业能力，IHK/HWK中期考试之前的各学习领域的教学指导书和工作页较完整，整体完成质量比较好，学院第一届118名中德班学生都通过了2015年10月的德国IHK/HWK中期考试，确实能给其它6个课题组借鉴和学习，我院开展中德合作的成效和影响较为显著。

在交流中，大家针对学习任务、载体、教学指导书和工作页的讨论比较多。熊庆主任总结提出，一个学习任务应是一个完整的行为过程，学习任务的名称可以以行为的结果来命名，载体的提取、大小和跨度方面要体现知识点的附着性和综合性，有些教学指导书尚较粗糙，只是主要描述了教学策划过程，其内容尚要细化，分析要细致，工作页一般宜以引导文方式来编写，在给学生试用中修改完善，要达到其他专业教师有这个教学指导书和工作页就能上课的目标；有些德国IHK/HWK内容较少的学科，还要根据中国内容添加、充实。

本次活动中，教务科还根据前期提交资料，汇总公布了所有12个课题组的进展情况，现场摆放展示各课题的印制资料。从资料看，其它六个课改课题也基本掌握课改流程和规范，典型工作任务转化为一体化课程方面比第一阶段有较大进步，但其进展和实际应用要比中德专业落后，尤其在学习任务选择上仍然值得探讨改进。不管是否中德合作专业，都还要加强企业行业专家访谈，进行有效的企业走访调研，进行校本化改造，每上一门一体化课程，必须针对其每一个学习任务或子任务，开发出相应的教学指导书和工作页，并实际给学生使用，在使用中不断修改完善。

刘院长在会上指出，我院近年开展国际化合作，进行课程改革，是职业教育的大方向，我们要面对现实，每一个人都要勇于创新，必须打破常规，拿出改革方案，做出成果，目前的配套制度和培训尚滞后，我们要对一体化课程改革的运作管理、教师队伍建设提出新的建设方案，适应学院发展的需要，适应产业转型升级的需要，实现无缝对接。（段晓和摄影，黄汉昌文）