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2013年3月13日下午，我院在多功能室召开了专业建设及课程体系改革动员大会。学院中层以上干部和全体教师参加了大会。会议由朱作友副校长主持，刘海光院长作了专业建设及课程体系改革动员讲话。

会上，刘海光院长首先谈到课程体系改革的重要意义。他指出技工院校课程体系改革已经纳入技工学校工作的一部分，不改革学校就不能发展，不改革学校就不会进步，不改革学校就不能适应社会的需要。他强调之所以进行课程体系改革，其原因在于：第一，技工教育的宗旨是以服务为宗旨，就业为导向。21世纪要以服务和就业来说事，21世纪竞争的核心不是土地和资金，而是一支有生产活力的灵活的劳动大军。产业机构的转型需要大量素质高，技艺精湛的高技能人才，技工院校肩负着为当地培养经济社会发展急需的具有综合素质的高技能人才的重任，企业、社会需要什么样的人才，技工院校就应培养什么样的人才。社会的变革，经济的发展、企业的需求是我们进行课程体系改革的主要原因之一。其次，中国的职业教育是“普教改良型”的学科课程模式，不能满足新时期企业对具有综合能力素质人才的需求。这种模式虽然能够提供较好的学科理论基础，重视文化基础教育，逻辑性强，但不能满足企业用人的要求，培养的人才不能和企业零对接。第三，终身学习理念要求我们职业技工院校要建立起面向劳动者的职业能力培养为核心的职业培养体系。要坚持“两条腿”走路，一条是学制教育，一条是为满足终身学习的要求走在职培训的道路。

刘海光院长指出课程体系改革的总原则是要把技工院校培养标准融入社会的需要。具体而言就是要将教学过程融入生产过程，培养的学生能够无缝对接企业的需要；要建立适应东莞企业需要的课程体系；能够将生产的过程变成典型工作任务，再把典型工作任务，转化为学习领域，把学习领域转化为若干学习情景（教学项目），从而达到“工学一体”的高度融合。他强调课程体系改革要有特色，要特色立校，要结合东莞企业结构和学院的特点，寻找差异化发展和品牌立校的道路。会上，刘海光院长还分享了企业典型工作任务、学习领域制定的方式方法等。

刘海光院长强调指出要进行课程体系改革必须要建立强有力的保障体系。他指出制度保障是进行课程体系改革的关键因素。学院要建立健全以教学为中心的各级各类内设机构及其配套制度；要建立健全鼓励教科研的规章制度；要建立健全教师队伍建设制度；建立课改实施制度，课改评价体系等；他强调我们要进行课程体系改革要借它山之石，强我之基。他指出课程体系改革的捷径就是中外合作。要积极引进借鉴国内外先进的课程开发设计，比如德国的“双元制”、英国的“学分银行制”等，借它山之石，立我校之基。要学习先进的教学方法，打造团队教学模式。要借校企合作之机，赴外学习。通过合作提高教师的执教能力，保障课改的顺利进行，提高学生就业竞争力。刘海光院长强调指出课改的根基是校企合作，他要求全体教师要树立务必课改的理念，积极去看、去学、去做，积极参加讲座、校企合作、中外合作等方式去学习，去做，去实践。

面对职业教育改革的汹涌浪潮，我们已到了一条不进行课改就会被时代淘汰的十字关头。刘海光院长的动员讲话，揭开了学院专业建设及课程体系改革的序幕。我们坚信在刘海光院长的正确指导下，在全院全体教师共同参与下，我院课程体系改革一定会取得成功，离创建广东省乃至全国一流技师学院的目标就更进一步。

会上，刘海光院长还同与会人员分享了德国职业教育模式和扬州中德技师培训学院办学经验。（黄汉昌、周辉）